校園裏，「開心農場」勞作教育基地班級責任田上種植的農作物綠油油的一片，生機勃勃；教學樓後，每個教室窗臺上的「花圃」，淡綠淡綠的美極了，校園裏呈現出一派欣欣向榮的景象。 　　 　　這是浦北縣金浦小學運用第二講堂育人模式展開勞作教育的一個新模式。 　　 　　自建校以來，浦北縣金浦小學環繞「陽光教育——鑄就美好人生路」的辦學理念，通過將勞作教育與德智體美交融，將腦力勞作與體力勞作有機結合起來，探究出「正心立德，勞作樹人」第二講堂育人模式，充分發揮勞作育人的價值，促進學生全面發展、健康成長。 　　
　　構建特征課程，全面豐厚勞作教育內容 　　 　　「學校開設了很多興趣班，我參加的是科技創新，動腦又著手，很有趣。」四（3）班學生譚釗在第二講堂上跟同學們攀談時說道。 　　 　　環繞「我會我能」的導向目標，依托地方資源，與本鄉特征企業協作，掛設浦北縣金浦小學研學實踐教育基地，金浦小學展開了「龍門編織」「五皇茶藝」「日子小能手」「電腦製作」「經典吟誦」「豎笛」等課程，形成了由「成長類課程」「探究類課程」「拓展類課程」「審美健體類課程」組成的校本課程體系，讓每個學生都有著手實踐的機會，全面豐厚勞作教育的內容和途徑，保證勞作課程落細、落實。 　　 　　課程體系的進一步豐厚，進一步加強了學生的著手能力，鍛煉學生的智力，發揮勞作育人的價值。 　　 　　展開勞作活動，全面深化勞作教育實踐 　　 　　「這是咱們班的責任田，播種、護理、除草等環節，都是咱們自己完成。今日也是我第一次插秧，很有含義，收獲了很多課本裏沒有的知識。」四（4）班學生吳欣浚在稻田裏邊插秧邊說。 　　 　　為進一步深化勞作教育實踐，金浦小學將勞作教育項目化、活動化，展開了一系列豐厚多彩的勞作活動。每學期給學生發放勞作清單及家務活動記錄卡，學生參加日子自理勞作、家務勞作，讓學生每日為家務勞作打卡。並結合新年、端午節、中秋節等特定節日，讓學生參加年終大掃除、貼對聯、包粽子、做月餅等活動，展開勞作教育，讓學生在勞作中接受勞作教育實踐教育。 　　 　　「咱們學校重視教育實踐，讓學生在參加勞作教育實踐過程中，培養學生的德育、智育、體育、美育，把學生培養成德勞偏重的好少年。」金浦小學教師謝翠華這樣說。 　　 　　完善勞作機製，全面提升勞作教育成果 　　
　　「我的孩子被評上勞作之星、美德之星後，運動、做家務、看書都積極了，也更有禮貌了。」二（1）班學生家長黃遠華滿意地說道。 　　 　　在施行勞作教育過程中，金浦小學不斷完善勞作機製，采取學生自評、夥伴互評、教師點評、家長點評相結合的方式評選「勞作之星」。並將「獎賞學生」和「獎賞家長」、「個人榮譽」和「班級榮譽」相結合，全面提升勞作教育成果。與此同時，學校將勞作表現列為「五好少年」評選的重要條件，形成了浦北縣金浦小學「最美勞作教師」「勞作之星」「優秀家長」「最美家庭」「五星班級」點評機製。 　　 　　「下一步，我校將緊緊環繞『立德樹人』根本任務，全面、深入、耐久地展開勞作教育，引導孩子們將講堂所學用於課內外實踐，尊重勞作，崇尚勞作，健康成長，全面發展。」